Los MOOC

Desde hace unos años, gracias a la universalización de internet (sobre todo en el mundo desarrollado), se han puesto a disposición de la gente cursos de multitud de disciplinas, y de instituciones educativas de toda índole de forma masiva y gratuita.

En resumen, que uno puede aprender de forma gratuita y desde casa.

A pesar de que no hay una fecha exacta de la creación de los MOOC (Massive Online Open Course en inglés), ya que ha habido algunas experiencias previas, se suele decir que se inauguraron en 2007 de la mano de David Wiley en la Universidad de Utah.

No obstante, la democratización de los MOOC se ha venido de la mano de la conocida plataforma Coursera, creada en la universidad de Stanford en 2011 y a la que se han unido acada vez más universidades de prestigio como Yale, Princeton, UAB... y poco a poco ha abierto sus cursos incluso a otros idiomas, ya que al principio sólo estaban disponibles en inglés.

Las críticas  que se les pueden achacar a este tipo de iniciativas es que si bien son gratuitas, no lo son del todo, es decir, el acceso y el aprendizaje es gratuito, pero para acceder a otros servicios tales como títulos que demuestren que se ha cursado esos cursos, tutorías personalizadas etc, hay que pasar por caja. Entonces uno puede pensar que no sirven para nada ya que sin un título no se puede demostrar nada.

Esto es cierto a medias, si bien es verdad que en nuestra sociedad un título dice mucho, también es verdad que muchas veces se concede más valor al conocimiento o a la experiencia que a un título que en mchos casos ni se llega a pedir, por lo tanto si se es una persona sin recursos o con recursos escasos, el aprender aunque no se le otorgue un título es muy valioso, ya que democratiza la educación a toda la sociedad.

Si este tipo de educación prospera o no se verá con el tiempo, ya que como hemos visto en las novedades surgidas de la red, muchas veces hay un gran revuelo con algo y al tiempo se olvida y no se le da más bombo, así que sólo podemos ver si este tipo de educación masiva, abierta y gratuita consigue hacerse hueco en la sociedad moderna dentro de unos años.

Glogster, los murales interactivos

Una herramienta de la que nunca había oído hablar era Glogster, y me ha resultado bastante interesante para usarla en educación.

Un glogster, es un póster interactivo, un mural de los de toda la vida que hemos hecho en clase con cartulina, pintando y pegando cosas para después colgarlo en las paredes de clase, solo que en este caso es virtual, interactivo y editable por los demás. Es decir, se les pueden agregar imágenes, vídeos, sonidos, enlaces a otras páginas... y además se pueden enriquecer con las aportaciones de otros.

Como ejemplo de un glogster os dejo el enlace al mío, que trata sobre el sistema solar:
http://alexisashqar.edu.glogster.com/sistema-solar-7456/

Y que queda tal que así:

En el glogster del sistema solar, cada planeta tiene un enlace que nos lleva a la wikipedia, para poder ampliar información. Tenemos una video que nos explica cosas sobre el sistema solar, y algunos otros detalles como un juego o una web sobre las misiones espaciales, todo ello acompañado de una banda sonora del compositor Gustav Holst, en concreto de su suite "Los planetas" el movimiento que corresponde al planeta Marte.

Como se puede ver, es en esencia un mural, que podemos ver en cualquier dispositivo, ya sea ordenador, móvil o tablet, con el que no solo aprender con lo que vemos en él, si no pudiendo profundizar en el tema a través de los elementos que lo componen, así como a través de sus enlaces a páginas web. Lo bueno de este tipo de mural interactivo es la posibilidad del trabajo colaborativo, así como su accesibilidad.

La única pega que le veo es que si no tienes un ordenador potente (como en mi caso), va muy lento ya que los contenidos y gráficos pesan mucho y van a trompicones, lo que hace que la tarea de editarse vuelva muy tediosa. Es decir, aunque sea una tarea muy sencilla de realizar, porque es muy intuitiva, si no tienes un equipo en condiciones tardas mucho tiempo en realizar uno, pero bueno, es que mi ordenador tiene ya casi 10 años... jeje.

¿Qué utilidades podemos darle?

Pues podemos usarlos como parte de una lección interactiva en la PDI (pizarra digital interactiva), como trabajo en grupo colaborativo entre los alumnos, presentaciones dinámicas, sumario de una tema en formato interactivo, mapa de contenidos... es decir, hasta lo que la imaginación nos de.
Lo que desarrolla está claro es la creatividad y la posibilidad de construir nuestros aprendizajes de forma individual o colaborativa. 

Las Webquest

Las webquests son en modo resumido la búsqueda de información a través de internet pero de forma guiada.

Imaginemos que tenemos a niños de 8 años a los que les pedimos que busquen información sobre un determinado tema en internet y que nos respondan a unas preguntas y al final realicen un trabajo sobre el tema. Seguramente, dada la cantidad de información que hay en internet, la búsqueda sería bastante complicada, no porque no se encuentre, si no porque mucha de esa información se encontrará sin verificar, será errónea o estará sesgada, lo que llevará a que el alumno, tras un tiempo dedicado a realizar estas búsquedas se encuentre con que no encuentra lo que necesita o que, si lo hace, no se refleje en una buena calificación del trabajo, ya que la información conseguida no se ajusta a lo esperado.

¿Qué podemos hacer para solucionar estos problemas?

Pues a través de una webquest. Es decir, se le proporciona al alumno una guía bien estructurada que no sólo indique los objetivos de forma concreta a alcanzar, y con todos los pasos bien definidos. Incluyendo también los enlaces necesarios dónde buscar la información que le pedimos.

En mi caso he creado una webquest sobre la alimentación saludable, que se puede encontrar en el siguiente enlace: http://www.webquestcreator2.com/majwq/ver/ver/11999 

También podemos preguntarnos para que sirven, desde el mundo educativo el buscar información a través de las webquests. Pues bien, sirven para eso que tantas veces hemos visto que es que el alumnado construya el conocimiento que deben aprender. Es decir, es una una metodología que incita a que el alumno sea el constructor de sus propios conocimientos, llevando a conseguir por ejemplo una de las Competencias Clave como "Aprender a Aprender", ya que le servirá de guía a cómo buscar en el futuro información, de forma crítica, centrándose en la información relevante, etc.

Alexis.

Blogs vs Wikis

Esta entrada se centra en realizar una pequeña comparativa entre Blogs y Wikis.

Los blogs y las wikis son herramientas de gran utilidad para compartir información. Se usan a menudo como contenedores o portfolios de todo aquello que deseamos compartir en un formato digital. Son Webs 2.0 de lecto-escritura de acceso libre y gratuito para todo aquel que desee compartir, con la única condición de que el usuario debe estar registrado. Sin embargo, también existen algunas diferencias entre ellos:

	BLOG	WIKI
Origen.	1997	1995
Autoría.	Suele tener un único autor, aunque a veces un blog puede tener coautores o colaboradores.	Tiene varios autores, pudiendo ser de acceso totalmente libre.
Funcionamiento.	El autor comparte una entrada y los demás usuarios comentan.	Es un grupo de personas el que edita y comenta las diferentes entradas. A veces la Wiki es de acceso libre a todo el público que contribuye y colabora.
Organización	Cronológicamente.	Por páginas.
Función	Suele ser una bitácora o un diario.	Comparte información y conocimientos de todo tipo.
Crecimiento.	Lento.	Rápido.
Dinamicidad.	No hay expectativas de cambio en las entradas, y por tanto, suelen estar desactualizadas.	La información cambia continuamente y se ve actualizada por los distintos usuarios.
Interacción.	El diálogo se da a través de comentarios que muchas veces controla el propio autor.	Se pueden realizar debates y puestas en común a través de foros.
Autoría.	Centrada.	Compartida y distribuida.
Control.	Tiene una parte pública y una parte privada a gusto del autor.	Todo es público y todos los usuarios tienen el mismo control.
Enfoque.	Personal.	“Objetivo” y común.

Saludos.

Susana García.

GLOGSTER

Acabo de crear un glogster....

La verdad que era una práctica que me daba pereza hacerla porque me parecia muy dificil, la teoría siempre se ve muy fácil pero luego en la práctica todo se complica.

En realidad, he elegido el grupo de 1º Educación Primaria, porque es en el que tengo más experiencia, y las matemáticas me gustan mucho.

Un glogster es como un mural con contenidos digitales, y a mi personalmente me ha venido muy bien , para que fuera como un repaso del curso. Todo son juegos interactivos y al final una pelicula de Disney, sobre las matemáticas.

Me ha parecido una experiencia muy interesante, y una práctica que creo que utilizaré, incluso más que los CD´s que vienen de las editoriales, ya que los recursos los buscas tu.

Estoy muy contenta con el nuevo descubrimiento y ahí os dejo el enlace para que podías aprovecharos de este recurso.

allueoliver.edu.glogster.com/alluematematicas1/

Alfabetización digital y TICs en las aulas.

Hola.

Esta es mi primera entrada en el Blog y, al igual que mis compañeros Laura y Alexis, la dedicaré a comentar aspectos del Tema 1 relacionados con la innovación y las TICs.

La evolución de la educación no ha sido capaz de seguir el ritmo exigido por nuestra actual Sociedad del Conocimiento, caracterizada por el continuo cambio impulsado por las Nuevas Tecnologías y para la que debemos preparar a nuestros alumnos. De algún modo, el sistema educativo continúa formando a personas para una sociedad que ya no existe.

Dado el gran peso que los medios de comunicación tienen en nuestras vidas y en las de nuestros alumnos (televisión, internet...), parece casi paradójico el hecho de que algunos de ellos, como los teléfonos móviles, estén prohibidos en la mayoría de las aulas por miedo a suponer una distracción; y otros tantos estén a disposición y uso único del docente. Es una pena pensar que herramientas tan cercanas a los alumnos no estén siendo utilizadas para lograr un aprendizaje más eficaz, atractivo y significativo para el alumnado.

Con la introducción de las Nuevas Tecnologías en las aulas no se busca llenar al profesor de nuevos recursos, aunque ésta pueda ser también una gran utilidad. Tampoco se pretende convertirlas en nuevos contenidos conceptuales ni procedimentales para los alumnos, dado que la gran mayoría ya pertenecen a esa generación conocida como "nativos digitales"; y la alfabetización técnica ya la han adquirido en otros contextos previos a la escuela, principalmente en el hogar. El objetivo principal de la "actualización" tecnológica de las aulas ha de ser la alfabetización digital y mediática para el manejo y tratamiento de la información, hoy en día masiva, que no pretende formar a meros consumidores de gadgets tecnológicos, sino a mentes críticas que sepan manejar y seleccionar la sobreinformación que les rodea.

Para saber más sobre éste y otros temas relacionados con la alfabetización digital y las Nuevas Tecnologías en el aula, el número treinta y ocho de la revista Comunicar, Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación (pinchar en el enlace) está íntegramente dedicado a la alfabetización mediática en contextos múltiples.

Saludos.

Susana.

WEBQUEST "El ciclo del agua"

Hola.

Espero que os guste mi webquest sobre el ciclo del agua, es una metodología de trabajo basada en la experimentación y con una tarea final muy motivante. El "lapbook".

Un Lapbook es una práctica didáctica plástica que podemos realizar con los peques para aprender más sobre una materia determinada o exponerla sobre una base de carturlina o cartón  y algunos materiales añadidos sencillos de conseguir.

Un lapbook sería un soporte desplegable en cartulina o cartón que permite exponer un tema. En el interior es posible incorporar diversos soportes: esquemas, fotos, dibujos, desplegables y todo lo que facilita una mejor comunicación con el niño.

Su principal utilidad es la de trabajar con el peque toda una materia de manera que podemos concentrar en una sola pieza mucha información sobre ella, de una forma tan gráfica, sencilla y divertida que nuestro hijo aprenderá sin darse cuenta.

El Lapbook resulta muy útil en los momentos en los que en la escuela le piden que realice un proyecto de una determinada materia para exponer delante de sus compañeros en clase.

Espero que os guste mi webquest.

Podeis visitarla en: http://zunal.com/publish.php?w=301596



Laura Allué Oliver

USOS DE LAS WIKIS

Hola:

Primero de todo, ¿Qué es una wiki? ¿Qué usos tiene?

Las posibilidades de aplicación de los wikis en el ámbito educativo son muchas y variadas, la mayoría de interés en la cooperación asíncrona entre pares, profesor-alumno, grupo de alumnos, y grupo de profesores.

Las wikis pueden emplearse dentro del aula con los alumnos para entre otras cosas:

• Los alumnos que tienen que hacer una presentación en clase elaboran el trabajo en el wiki que queda a disposición de sus compañeros y profesores.
• Un wiki se puede utilizar para que los alumnos elaboren de forma colaborativa un glosario de la asignatura. Trabajando de forma colaborativa individualmente o en grupos.
• Un wiki para elaborar antologías de textos (poemas o relatos), bien entre profesores, bien entre alumnos de un mismo grupo, de un mismo centro o de varios centros.
• Un wiki permite la colaboración entre alumnos del mismo centro o de centros distintos (incluso de paises distintos) trabajando sobre un tema determinado.
• Redacción de trabajos en grupo.
• Redacción de diario personal o portafolio docente del alumno de una asignatura o transversal a varias asignaturas a lo largo de la carrera.
• Coordinación en la distribución colaborativa de tareas y a el seguimiento de su evolución.

Laura Allué Oliver

NATIVOS DIGITALES Vs INMIGRANTES DIGITALES

Cierto es que la innovación y la tecnología avanzan a pasos agigantados, no debemos olvidar que nuestros padres (cerca de 65 años), vivieron sin teléfono en casa, luego ya tuvieron su teléfono en casa y las llamadas las podían hacer cuando quisieran, ahora ya no solo tienen un teléfono fijo, sino que todos llevamos un móvil y además está conectado a Internet.

Yo casi por edad, me considero una inmigrante digital, me voy reciclando cuando sale algo nuevo, pero pienso en mis hijos y ellos son unos nativos digitales, se manejan con la tablet y el teléfono móvil, porque ademas su aprendizaje es muy intuitivo y además les gratifica rápidamente y así el aprendizaje es mucho más rápido.

https://www.youtube.com/watch?v=N6dmI7_XEh0

Laura Allué

Las wikis

¿Qué son las wikis? ¿Para qué sirven? Son preguntas que le vienen a uno a la cabeza al escuchar esta palabra por primera vez. Pero es fácil entender lo que son con un ejemplo: Wikipedia.

Seguro que eso si te suena, una enciclopedia online en la que buscamos multitud de información y que está creada colaborativamente por muchas personas en distintas partes del mundo. Pues eso es en esencia una wiki: un trabajo inmediato en el que cualquiera puede colaborar, aunque posea conocimientos básicos de informática.

Si nos remontamos un poco más a su aparición, podemos decir que wiki viene del hawaiano y significa "rápido", y ese es su espíritu, que se pueda corregir, editar y pulir de forma instantánea. Volviendo a la Wikipedia. Imaginemos su "homólogo" en formato físico, la Enciclopedia Británica, si hay una errata, un nuevo descubrimiento, o hay que añadir algo nuevo, habría que esperar un tiempo mínimo (por ejemplo un año) para que se reeditase el volumen con nueva información, por lo cual puede que al salir el nuevo volumen ya haya quedado obsoleto en el sentido de que ya han salido a la luz nuevos descubrimientos. Esto es cambio con la Wikipedia no ocurre, ya que al ser online y colaborativa, cualquier cosa que suceda en el mundo tiene su reflejo casi instantáneo en sus artículos. Por no hablar ya del volumen que ocuparía tener toda la Enciclopedia Británica.

Vale, y entonces me diréis ¿las wiki en educación son solo eso, la Wikipedia? Pues no, esa es solo una de sus múltiples aplicaciones al mundo educativo.

Por ejemplo, se puede usar como espacio de apuntes, unidos a recursos, y editado por todos los alumnos y supervisado por el profesor, es como si la libreta clásica dónde se toman los apuntes de manera individual se convirtiese en una libreta grupal, dónde quede reflejado lo que se debe aprender y estudiar, pero no sólo como unos apuntes, si no como unos apuntes enriquecidos, ya que se pueden reescribir, corregir y ampliar.

Se puede crear también un espacio para clasificar la información más relevante o con enlaces relacionados y de interés de la asignatura o incluso como foro de dudas, creación de proyectos en grupo o de forma individual, documento que recoja las experiencias del centro como excursiones, o para organizarlas poniendo en contacto a profesores, alumnos y padres, crear una revista digital colaborativa...

En definitiva se pueden crear multitud de usos para las wikis, tantos como nos permita la imaginación.

Alexis.

Nativos Digitales

Tal y como hemos visto en el tema 1 de la asignatura, nuestros alumnos son nativos digitales, ya que han nacido con internet establecido por todas partes (ordenadores, móviles, tablets...) y con multitud de aparatos electrónicos con los que si no estamos al día parecemos desfasados.

¿Qué ocurre con estos niños a la hora de aprender?

Pues parece ser que los métodos "tradicionales" no les son para nada atractivos, ya que están acostumbrados a un sin fin de fuentes de información, la cual consumen de forma voraz, rápida (sólo hay que ver la proliferación de un meme tras aparecer escasos segundos antes en la red), por lo tanto la enseñanza tiene que adaptarse a esta nueva concepción de encontrar y asimilar la información, además de proporcionar herramientas para discernir qué es relevante y que no lo es en el aprendizaje.

Podemos ver entonces que crear un contenido que llame la atención de nuestros alumnos es vital para la consecución de los objetivos que tenemos previstos, ya que un escaso interés en la materia conllevará el subsiguiente aburrimiento y desconexión del alumno con lo que queremos enseñarle... y nuestra trabajo es precisamente enseñar, y para ello hemos de adaptar los contenidos a nuestros alumnos, en este caso, alumnos altamente digitalizados.

Todo esto no quiere decir que lo que se estudiaba antes ha perdido su valor, no. Lo que quiere decir es que hay que adaptarlo a los nuevos tiempos, cambiando las relaciones alumno/profesor, alumno/alumno, su disposición en el aula, las formas rígidas de enseñanza, las actividades de lápiz y papel dónde el alumnado suelta todo lo que ha leído anteriormente. Ahora se trata de colaborar, de investigar, usar la red para realizar proyectos, el ensayo y error... lo que se podría englobar en un estilo de enseñanza de descubrimiento guiado, resolución de problemas o de producción divergente. dónde el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje, y el docente es el que lo guía y proporciona herramientas en ese viaje.  Llegando a convertirse todo el proceso de enseñanza-aprendizaje en un proceso dinámico, flexible, creativo y motivante. ¿no es eso lo ideal?

Pues de eso versa esta asignatura, de cómo nuestros alumnos han cambiado y de cómo podemos utilizar distintas herramientas para entrar en su mundo y ayudarles a aprender lo que no saben, u organizar lo que si.

Usaremos por tanto esta plataforma de blogs como una herramienta colaborativa, que podremos usar con nuestros alumnos más adelante como punto de encuentro para realizar actividades de búsqueda de información, ir colgando información complementaria de clase que sea de interés, o incluso como diario de clase.

Pero tranquilos, que esto es sólo el comienzo... ya iremos descubriendo juntos como explotar las nuevas tecnologías (o no tan nuevas) para la educación.

Hasta dentro de un rato.

Alexis.